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Conocimiento y práctica proyectual : Un análisis desde la perspectiva de la articulación entre el enseñar y el aprender / Ana María Romano.

By: Romano, Ana María.
Contributor(s): Ledesma, María del Valle.
Material type: materialTypeLabelBookSeries: Colección tesis.Publisher: Buenos Aires : Infinito, 2015Description: 257 páginas ; 23 cm.ISBN: 9789879393840.Subject(s): Enseñanza superior | Diseño | Método de enseñanza | Proyecto de arquitectura | Conocimiento
Contents:
Prólogo I María Ledesma
Prólogo II Clara Ben Altabef
Palabras previas
Agradecimientos
Introducción general Sintesis La organización del texto Introducción Consideraciones generales Claves de lectura | Supuestos teóricos, objetivos, hipótesis Metodología La investigación cualitativa Los estudios de casos múltiples El análisis de casos Objeto y unidades de análisis
Primera Parte
1. Nuevos enfoques sobre el conocimiento Acerca de la inteligencia, el pensamiento y el conocimiento La inteligencia espacial El pensamiento formal y el narrativo La complejidad El conocimiento tácito y el conocimiento explicito Pensamiento y lenguaje El rol de la metáfora y del pensamiento analógico A modo de cierre
2. Acercando la lente. Precisiones sobre el pensamiento proyectual. ¿Diseño o Proyecto? Externalización del proceso proyectual Proceso proyectual El proyecto Los lenguajes del proyecto La representación gráfica Aportes proyectuales de los sistema Dibujo manual y digital Los modelos físicos En sintesis
3. La enseñanza y el aprendizaje proyectual Enseñar arquitectura | Enseñar a proyectar La apropiación del conocimiento El taller como modalidad de enseñanza La programación de la enseñanza El marco institucional La programación en el docente La corrección del proyecto El docente El alumno La interrelación La escena La palabra y la gráfica en el docente La palabra y la gráfica en el alumno La palabra y la gráfica en el diálogo
Segunda parte
4. Acerca del objeto de investigación El estudio situado: la cátedra La filosofia de la cátedra La programación de Arquitectura I El tema y su implementación Presentación de los casos Excurso metodológico La gráfica en el estudio de casos La palabra y la gráfica en interacción Los motores cognitivos del proyecto
5. Análisis de los casos Laila | La fuerza de la metáfora Belén | Aportes del pensamiento analógico Hernán | Destreza versus pensamiento endógeno Ezequiel | La base de un pensamiento operativo Cecilia | Limitaciones de la fragmentación discursiva Análisis transversal del discurso oral-icónico La gráfica en la corrección de los proyectos Conclusiones
6. Los contenidos de la corrección Las categorías analizadas Los contenidos en los casos de estudio Los contenidos y la evolución del proyecto Los contenidos en el diálogo de la corrección Conclusiones
7. El valor de las estrategias Enunciado de estrategias y sus objetivos Descripción y análisis Una mirada comparativa sobre los datos Conclusiones
8. Conclusiones I Recomendaciones I Aportes al campo disciplinar
Apéndice
Tradiciones en la enseñanza de la arquitectura
Bibliografía
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Libro Libro Biblioteca
Biblioteca
Ciudad Universitaria
378:72 R759 (Browse shelf) Available 028080

Prólogo I María Ledesma

Prólogo II Clara Ben Altabef

Palabras previas

Agradecimientos

Introducción general Sintesis La organización del texto Introducción Consideraciones generales Claves de lectura | Supuestos teóricos, objetivos, hipótesis Metodología La investigación cualitativa Los estudios de casos múltiples El análisis de casos Objeto y unidades de análisis

Primera Parte

1. Nuevos enfoques sobre el conocimiento Acerca de la inteligencia, el pensamiento y el conocimiento La inteligencia espacial El pensamiento formal y el narrativo La complejidad El conocimiento tácito y el conocimiento explicito Pensamiento y lenguaje El rol de la metáfora y del pensamiento analógico A modo de cierre

2. Acercando la lente. Precisiones sobre el pensamiento proyectual. ¿Diseño o Proyecto? Externalización del proceso proyectual Proceso proyectual El proyecto Los lenguajes del proyecto La representación gráfica Aportes proyectuales de los sistema Dibujo manual y digital Los modelos físicos En sintesis

3. La enseñanza y el aprendizaje proyectual Enseñar arquitectura | Enseñar a proyectar La apropiación del conocimiento El taller como modalidad de enseñanza La programación de la enseñanza El marco institucional La programación en el docente La corrección del proyecto El docente El alumno La interrelación La escena La palabra y la gráfica en el docente La palabra y la gráfica en el alumno La palabra y la gráfica en el diálogo

Segunda parte

4. Acerca del objeto de investigación El estudio situado: la cátedra La filosofia de la cátedra La programación de Arquitectura I El tema y su implementación Presentación de los casos Excurso metodológico La gráfica en el estudio de casos La palabra y la gráfica en interacción Los motores cognitivos del proyecto

5. Análisis de los casos Laila | La fuerza de la metáfora Belén | Aportes del pensamiento analógico Hernán | Destreza versus pensamiento endógeno Ezequiel | La base de un pensamiento operativo Cecilia | Limitaciones de la fragmentación discursiva Análisis transversal del discurso oral-icónico La gráfica en la corrección de los proyectos Conclusiones

6. Los contenidos de la corrección Las categorías analizadas Los contenidos en los casos de estudio Los contenidos y la evolución del proyecto Los contenidos en el diálogo de la corrección Conclusiones

7. El valor de las estrategias Enunciado de estrategias y sus objetivos Descripción y análisis Una mirada comparativa sobre los datos Conclusiones

8. Conclusiones I Recomendaciones I Aportes al campo disciplinar

Apéndice

Tradiciones en la enseñanza de la arquitectura

Bibliografía

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